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邓小柏，中学数学高级教师，现任湘钢一中高三年级组长，是一位有丰富教学和管理经验的优秀骨干教师。在35年的教育工作中，他秉持平民教育理念，关爱每一个学生，用专业、品质和魅力影响着他的学生和团队。
湖南科技大学的前身之一，老湘潭师院，坐落在湖南省湘潭市老县城，那里临湘江，倚文庙，历史文化气息浓厚。邓小柏老师就出生在师院教工宿舍楼里，父亲是老牌中文系教授。虽然那个年代生活比较艰苦，但由于父亲的缘故，他能读到很多经典书籍，从小保持着比较良好的学习状态。他常常与中文系的师范生们一起打篮球，还谈文学，与他们结下深厚的友谊。饮着湘江水，喝着文庙汁长大的邓小柏也梦想着有一天自己也能踏上那三尺讲台。
1976年，18岁的邓小柏没能继续学业，而是响应上山下乡号召，来到农村，开始了两年的下乡生活。农村的生活不比城市热闹繁华，邓小柏每天都有许多农活要学要做。但他不忘常常回忆起高尔基、列夫·托尔斯泰们，他还教当地的农民认字、计算，在生活中教学。
1978年恢复高考，邓小柏知道实现理想的机会来了,他第一时间递交了高考申请。虽然已离开校园两年，但学业功底扎实，加上两年来也没有完全放松学习，他一次就如愿考进了湘潭师院。不过他没有学父亲的老本行，而是选择了数学系，成为一名准数学老师。三年里，邓小柏拼命地学习、做题，为自己的专业发展打下坚实的基础。
1981年，大学毕业的邓小柏被分配到湘潭市电缆厂子弟中学。在此开始了他的教学生涯，至今已有35个年头。中间有几年他曾到广东经营工厂，人称邓厂长。但最终因为还是更想念校园这片纯净之地，2001年，他返校了，进入湘潭钢铁集团第一子弟中学，再次被人唤作邓老师。在30年的教学工作中，邓小柏老师做过一线班主任，也当过教学副校长，现在是湘钢一中高三年级组长兼一个班的数学老师。职位有起有伏，但他却一直默默地坚持着一些东西。有些事情，坚持一段时间并不难，但若这个时间是30年呢？邓小柏做到了，他一直坚持以扎实的专业能力和独特的人格魅力影响着学生和教师团队，并且逐渐形成了他自己的“平民教育”理念。
专业过硬是基石
扎实的专业能力是一个老师能站在三尺讲台最大的资本，如果哪天你的业务能力赶不上时代要求和学生需求，你离开讲台的日子也不远了。
邓小柏深知这一点，而他又是那么热爱那方土地。所以不管在怎样的情况下都不放松自己的业务能力。从执教那天开始，他从没有只当一个数学学科老师，而是同时有管理工作。众所周知，不管在哪个行业，许多走上管理岗位的人，难免会因为分心，而对自己的本行生疏起来。要想保持本行业务能力不下降，这需要非常大的毅力。而邓小柏做到了，并且35年来一直在坚持。
当班主任、带两个班的数学是许多班主任都拿得下来的，他自不必说。任教学副校长时，管理的层面更广，多方关系处理起来简直是焦头烂额，但他仍然保证带好一个班的教学。返校回来后，1年班主任，14年年级组长，十几年如一日，一直是管理工作加两个班的数学教学。直到2014年学校领导考虑到他年龄才要求他减去一个班的任务。他教出来的学生在省里、甚至全国的数学竞赛中取得可喜的名次。
“邓小柏，你头发都发白了，还这么霸蛮解题做什么咯？”近两年常听到这样的调侃，邓小柏总是报之以微笑，然后继续埋头做题。教数学绝不能备一轮课就一劳永逸，而是需要不断地练题、讲题。一个负责任的数学老师必须先自己解题才进课堂讲题，必须每天锻炼自己的解题能力。有些老师一上了年纪，思维跟不上，就难以坚持解题，最终只能吃老本；有些年轻老师仗着自己思维转得快，课前不练题，仅凭课内演练，最终解不出来时只剩尴尬和无地自容。而邓小柏老师几十年如一日地保持着做题的习惯，自己不先演算一遍，绝不进课堂。也正是因为这样，学生和其他老师才更加敬佩他。
对于数学教学，邓小柏也有自己的心得。老师不是自己懂就可以了，而必须要把自己懂的东西教给学生，甚至启发学生开拓思维。所以在教学中，他尽量给学生留时间独立思考，而自己只在关键处点拨。而且他特别注重倾听不同的声音。如果有学生提出不同的解法，他不是固执己见，而是欢欣鼓舞地仔细倾听学生的见解，如果论证后确实可行，他一定会给予鼓励与肯定。民主开放的教学氛围使得他所带班级的学生在数学上既能把握好基础，又敢想、敢创新。
最动人心是人格
35年如一日的不仅仅是稳扎稳打的专业能力锻炼，还有他不断成熟的人格魅力。30年数学老师，13年班主任，15年高中年级组长，作为一直在教学一线又担任管理职务的老师，他不仅要带好自己班的学生，还要管理好一个团队。怎样处理好各方的关系？怎样让老师们拧成一股绳、让学生有源源不断的学习动力？专业的教学能力、科学严明的管理制度固然重要，但还需要来自老师、管理者人格魅力的影响。从工作生活中的点点滴滴来看，邓小柏正是在人格魅力上影响他人的教师及管理者。
邓小柏性格豪爽、不拘小节。他的办公桌可能是全年级最乱的，上面摆满了做过的数学习题，批改过的学生作业，有时候有老师要到他那里找一份资料，可能要翻半天。但这不影响他在学生和老师心目中形象，他们反而会觉得这样的老师、领导更真实，而不自觉地拉近了与他的心理距离。而且他心里从不记着谁曾顶撞过他、谁曾经给他下过绊子，哪个学生该表扬则表扬，该批评则批评。对同年级的老师也是如此。他淡泊名利，评优评选总是先考虑其他老师，多次在年度考核中将优岗让给了其他老师。
但这样一个不拘小节的人，却又是最细心的。年级里那个老师家里有婚丧嫁娶的大事，他都一一记在心里，能参加的一定亲自到场。每年有青年老师刚进入湘钢一中，他们在生活和工作上一时之间还比较难适应，他会让工会组将他们集合起来开茶话会，畅谈交流，了解他们在各方面的困难，并想尽一切办法解决。每天早上，总有几个老师或同学赶时间没来得及买早餐，他们都会第一时间跑到邓老师办公室来觅食。因为他们知道，邓老师这里肯定又多买了一大份锅饺。学生和老师从这些细节中，感受到的是满满的关心和照顾。因此大家都热情地唤他“邓伯伯”。现在校园里喊他邓伯伯的比喊邓老师的还要多。这由老师到亲人称呼的改变正是他与学生、老师们血肉联系的明证。
罗曼罗兰有句话是这样说的：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”要想你管理下的每个老师都爱岗敬业，首先得自己要做表率。除了偶尔身体抱恙，他坚持每天7:20之前到校巡查，每天晚上22:00之后才离校，全天候关注学生的学习与生活。与他同办公室的人每天根本不用担心带钥匙的事情，因为他总是第一个到、最后一个走的。其他老师看到自己的直接领导几乎以校为家，且成效卓著，便纷纷向榜样看齐，越发兢兢业业，严格要求自己。在这样的氛围下，他所带领的团队总是能紧紧凝成一股上进的力量，在历届的高考中都能取得好成绩。
惟愿教育为平民
在一线教学30多年，邓小柏没有只做一个教书匠，而是在教学与管理中不断思索，不断探究精英教育和平民教育的问题。经过多年的教学实践，邓小柏逐渐沉淀出自己的教育理念，那就是“平民教育”理念。虽然都是“平民教育”，但他赋予了五四运动时期晏阳初先生等宣传的平民教育新的内涵。在教育已经普及化的今天，像湘钢一中这样的高中，让绝大部分学生进大学已经不再是问题。而怎样让绝大部分变成所有？让进入大学变成大部分学生进入好大学？这些才是邓小柏一直在思考的问题。把这个问题说得更通俗一点，就是怎样让每年湘钢一中参加高考的每一个学生都能考进理想的大学，并且不断刷新一、二本上线率，刷新上600分的学生人数。
刚到湘钢一中时，面对工作安排，邓小柏有两种选择，一是直接去管理层做领导，一是在一线教学。他毫不犹豫地选择了后者。因为他觉得在离学生最近的地方，才更容易了解学生最需要什么，才更真切地知道我们的教育要从哪些方面改进。通过几年的一线教学，邓小柏发现农村以及城市贫困家庭的学生相比较城市的其他学生在义务教育阶段所接触到的教育资源要差很多，加上家庭实力相对薄弱，导致其视野相对狭隘、内心相对沉静自卑。这影响到他们在学习的长远发展，也一定程度上减少了这些学生取得更高分数的机会。此外，他还发现，每年高考成绩一出来，很多人都更关注我们学校今年有没有省、市状元，有没有清华北大生，而往往对我们整体水平是否提高视而不见。
邓小柏认为：贫困学子面对先天的教育资源享受不足无法在同一起跑线与其他孩子竞争，最终的结果也难以与他们的努力程度成正比。而当我们的教育只看重那几个，把大量的教育资源放到那几个上面的时候，就在无形中减少了更大多数有潜力的学子更进一步的机会。而所以他在平时的教学及管理中强调关心每一个学生的发展与进步，给每一个孩子最大的关爱和教育，让他们尽情地发挥自己最大的潜力。
一方面，他会对贫困家庭的孩子给予更多的关注。他经常组织年级班主任进行家访，深入了解学生情况，帮助解决学生的实际困难和问题。只要他了解到哪个学生家庭特别困难，他会主动与年级组老师、班主任上门了解情况，积极为学生向学校、社会爱心机构申请困难补助。私下里，他每年还会把自己的餐卡提供给困难学生，解决其部分生活问题。同时他会特别注意在教学中表扬和鼓励那些平时比较自卑的孩子，增强他们学习、生活的信心。如果他发现学生中有歧视某个地方同学的倾向，他会马上采取措施扭正舆论方向。他自己这样做，同时要求各班主任和学科老师也这样做。使得整个年级的学生、老师都能在一个相对平等祥和的环境中不断进步。
另一方面，在重点培养对象之外，他尽可能地把提高成绩的面铺大，让所有的学生，不管家庭背景如何、学习基础如何，都能在老师的帮助下不断进步，最终发挥出自己最大的潜能。邓小柏平时总是说：“对于大部分家长而言，他们的孩子并不是一定要成为清华北大生。这在湘潭也根本不现实，他们其实更希望自己的孩子能考进一个好的二本或重本学校。对于大部分学生来说也是如此。”“如果有好的苗子，我们当然要一个劲地把他往清华北大教。但是对于大部分学生而言，如果我们好好引导，他们很有可能上重本甚至是211、985；如果不好好带，可能他们连本来的潜能都会被埋没。”“提高二本、重本上线率，让上600分的总人数越来越多，让更多的人去更好的学校，这才是每一个正在努力的学生想要的结果，这才是我们老师奋斗的目标。”“每个孩子都有在老师帮助下进步的权利，我们不能因为哪些人更重要而忽视其他普通人。”
有了这些的认识，邓小柏常常在工作中要求各班主任和科任老师给每个学生同等的关注；授课难度以大部分学生的接受水平为依据，以促大部分学生进步为目标；对每一个前来问问题的学生都能细心分析作答。首先他自己就是这样做的，由于每天都在学校，晚自习到他那里问数学题的学生最多，不管是不是他自己带的学生，他从来都是来者不拒。
正是因为有这种平民教育理念做指导思想，邓小柏所带领的年级在历次考试中都能保持普遍较高的水平，在历届高考中都能刷新本科上线率和上600分人数。当然，其中也不乏清华北大生和市文、理状元。虽然离最终的理想目标还有一定距离，但毕竟他一直在努力着、践行着。
酒，酿得越久才越香。这30多年邓老师一路走来，坚持着，酝酿着，他的教育之酒酿得格外香醇浓郁，香味飘散四方。
 湘钢一中教师邓小柏和年级学生合影  湘钢一中教师邓小柏和学生欢庆元旦 |
