“第一次感觉自己在英语课上完全融入了英语的环境。”湖南大学新闻传播与影视艺术学院2015级新生唐睿9月28日接受记者采访时说。十几天的军训后，她从上周开始试听李美燕老师的大学英语课程，开学第一堂英语课，她就被这种全新的课堂风格吸引，决定选择李老师的课。

今年，湖南大学推出新版本科专业培养方案与教学计划。湖南大学教务处处长王文格介绍，大学英语和高等数学两门课程实施小范围试点“学生选择老师”，学生可以先试听两个星期的课程，自行选择老师。

学生老师鼓掌引导我们说英语

“第一堂课主要就是学生自我介绍，还有老师介绍课程体系，让学生熟悉以后将要学习的内容，以及怎么学。几个学生因为紧张或者是英语基础不太好，在自我介绍环节有些卡壳，李老师都用巧妙的方式引导他们说下去，并且还会用鼓掌、激励的话语鼓励学生说出来。”唐睿回忆。

唐睿说，李美燕老师的讲课和高中老师完全不同，她的课堂全程都是英语授课。虽然只是简单地相互沟通，她对李美燕已经有了很好的第一印象，老师会鼓励全班同学进行小组交流，也会鼓励他们表达自己的观点。

昨天，唐睿又上了一堂英语课。他们单周是小班授课，双周是人机对话，在机房上课，上课的是另一位老师。

“不出意外的话，国庆之后，单周的小班授课，我会选择李老师的课。”唐睿说。今年新生开学典礼上，校长就已经跟他们说了学生可以选择老师。

老师为新学期做了充足准备

李美燕说，开学第一堂课主要是用来让学生熟悉这个学期要学的课程，以后还会根据课堂的主题安排不同形式的授课环节，例如学生作展示、小组讨论等等。李美燕说，为了调动英语课堂气氛，老师们也是想尽了各种办法，必须在授课过程中全程穿插听说读写等不同形式。

“对于这种学生选择老师的形式，我自己倒是觉得没什么。”在开学之前，李美燕已经做好备课工作，有什么问题也会和同事之间相互交流，有资源也会大家共享，为新学期做好了充足准备。

王文格说，参与试点的两门课程中，两周试听结束之后，如果有老师的课程出现选课学生低于计划数的50%、同时人数少于15人，说明这位老师的课堂有问题，那么本学期这位老师的这堂课将不会开。学校会在下一个周期给这位老师安排这门课程的教学任务，如果还出现这样的情况，就说明这位老师不适合教这门课。

老师有了压力教学必然有变化

湖南大学数学与计量经济学院副院长罗汉说，“学生选老师”这一政策试点之后，参与其中的老师肯定会有压力，但只能够更多地从他们自身做出调整。

湖南大学外国语学院副院长稂建中说，压力之下，老师的课堂教学必然会有变化。为了让老师们适应这种变化，学院会组织老师进行集体备课，让一些经验丰富的老师将成功的经验分享给其他老师，而老师们也会加强业务学习，去相互听课。

湖南大学教务处处长王文格说，虽然学生有机会选择老师，但也应该是在尊重教育教学规律的前提下进行选择。

创业有成绩也可以抵学分

王文格说，湖南大学新版本科专业培养方案除了让学生能够做自主选择，还鼓励个性化培养和多样化发展。例如，新的方案要求全校每个专业必须有50%的选修课可以跨专业、跨学院选修。如果一些文史方面的专业有50个学分的选修课程，那么这个专业至少要有25个学分的课程可以给全校学生来选修。

一般情况下，如果一门选修课只有四五个人选修，湖南大学不会开设。如果选课系统中某一门课程选课的学生不多，但学生们强烈要求开这门课，即便只有一个人选，学校也会开。王文格说，湖大曾经就出现过给一个学生开一门课的现象。

为了鼓励学生参加社会实践或者是创新创业，湖南大学将学生创业、社会实践等经历都纳入学分认证，学生创业或社会实践的成绩通过学校专家的认可，就可以当做相关课程的学分，但总学分一般控制在3到5分。

2015年，湖南大学首次实施按专业大类招生，即将全校63个专业按8个专业类、34个专业招生。这批按专业大类招生的学生可以在4个学期之后选自己的具体专业方向。

值得注意的是，湖南大学还增加了2015级新生文史哲方面的课程。较2011版方案，湖南大学2015版本科英语专业培养方案就增加了“较高的人文素养，具有熟练的英语语言综合运用能力和跨文化交际能力”等内容。除了专业知识，新版方案更加注重学生的人文素养，王文格说，此举旨在培养学生健全的人格。

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湖南大学外国语学院副院长稂建中说，全院现在大概有30多位英语老师参与“学生选老师”试点。（潇湘晨报 记者 范典）