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为加强教师队伍建设，发挥骨干教师的示范引领和辐射作用，2025年3月18日至21日，湖南省永兴县朝阳实验小学迎来一场教育的“春日宴”——骨干教师示范课活动。
为切实做到“以培带研，以研促训，点面结合，全校提升”，本次活动按照“研讨课观摩＋交流互动＋专题讲座”的流程进行。该校师生共赴这场心灵的邀约，在思维的涟漪中触摸教学的温度，于智慧的星光下探寻教育的诗行。该校校长马阔飞在活动伊始指出：“教育是唤醒灵魂的艺术。我们不仅是知识的摆渡人，更要成为点燃心灯的守夜者。希望这些示范课，恰似一粒蒲公英的种子，它将带着创新的风，飘向更辽阔的原野。” 一节课：让知识生长成一片森林 语文老师黄艳芝在《母鸡》一文中，以情感为主线串联文本，通过对比朗读体悟语言风格转变。紧扣“欲扬先抑”手法，借助思维导图梳理情感脉络，联结生活经验唤醒共情，结合生活化讨论——“妈妈的责任与委屈”深化文本理解。创新设计“作家视角”小练笔，让笔尖化作飞鸟的羽翼，在纸张中翩跹起舞，文字里藏着的汩汩深情，随着学生探究的目光渐次舒展，实现语言建构与生命教育的双向生长。  数学教师邝禅子执起粉笔的刹那，黑板上的数字便不再是冰冷的符号。在《想一想，摆一摆》中，巧用学具操作，通过摆圆片活动引导数学思考。游戏化情境激发探究热情，合作交流中培养空间观念，分层任务促差异发展，实现操作与思维的深度融合。  “看，当圆片移动时，数字的呼吸与图形的韵律交织成歌，数值也有了变化。”学生们围坐如花瓣操作，争论声里迸溅着思维的火星。而邝老师穿梭其间，时而俯身轻语，时而含笑凝望，如同园丁轻抚初绽的嫩芽。 一席谈：让星光撒落教育的河流 教室里，听课老师们的笔记沙沙作响，恍若春蚕啃食桑叶。笔记本边缘爬满潦草批注，红蓝双色笔在记录本上溅出星火。课后，李老师扶了扶眼镜，敲着第26页：“课堂留白不够，孩子的思维风筝线太短”；教研组长举起手机录屏：“看这个生成性问题，像不像种子裂开的慢镜头？”教室后排突然炸开小范围争论——“游戏环节是糖衣炮弹”“不，是思维爬坡的脚手架”。  语文老师王外香凝眸轻叹：“原来邓红艳老师能让说明文《花钟》在读写联动中培育科学思维，让说明文教学绽放跨学科的诗意。当学校的迎春花将春日的呢喃揉进琅琅书声里，我明白了该以怎样的姿态生长？”雷丽娥老师感慨：在曾志兰老师《年月日》的数学王国里，我明白“真正的教育不是填满容器，而是点燃火焰。曾老师的课堂里，每个问题都是一粒星子，坠入少年的心湖，泛起求知的涟漪……” 一方檐：共筑教育的桃花源 午后斜阳漫过会议室的窗棂，龙华菊老师的讲座《以本为本抓落实》的教学之道，贵在守正笃行，让语文老师豁然开朗。她指出，语文教学当以教材为根基，深耕细作方能固本培元。教师应深研课标，梳理知识脉络；立足文本，设计梯度任务；精讲精练，强化核心素养。课堂上以学生为主体，以问题为导向，搭建思维支架。唯有脚踏实地回归课本，才能在夯实基础中培育人文底蕴，于守正创新中提升课堂效率，让语文素养在每一寸土壤生根发芽。  李玲英老师以《转理念，抓课堂，明思路，巧复习》为主题，以自己的实际教学经验为引线，指出语文教学需破旧立新，以核心素养为锚点，重构课堂生态。转理念：以学生为主体，任务驱动深度学习；抓课堂：精设情境，强化互动，让知识在对话中生长；明思路：梳理知识框架，分层突破重难点，搭建思维路径；巧复习：对标课标，整合专题，个性化诊断提升。融通“教—学—评”闭环，以创新促实效，让语文学习从机械积累转向能力内生，助力素养落地生花。  数学老师郭飞英、欧福丹以“做学生的英雄，抓计算，抓落实”为主题，从不同的角度告诉老师：数学之基在计算，师者当以“细”与“实”破局。课堂精讲算法，巧设趣味闯关，点燃兴趣；课后分层训练，强化口算、笔算，夯实根基。以错题追踪为抓手，动态反馈，逐项清零；以激励评价为纽带，化身“解题英雄”，激活内驱。让每个孩子从“算得准”迈向“学得透”，成就数学江湖的小小侠客！ 活动尾声，该校党总支书记李荣钢言之凿凿：“今日示范，是技艺的共舞，亦是初心的重逢。骨干教师深耕课堂的匠心底色，晕染出思维跃动的智慧之光。愿所有老师心怀赤诚，细琢教学之玉——以春泥护花之姿倾听成长拔节，用细雨润物之力唤醒思维星河。教育本是一场静默的燎原，骨干教师执灯而行，我们便以微光筑银河。且将今日所得化作风中火种，让每间教室化作星辰生长的原野，共守这方润泽心灵的麦田。 来源：湖南民生在线
作者：黄艳芬
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