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浅谈如何培养孩子们成为全优生

时间:2016-09-18 13:59来源:湖南民生在线 责任编辑:养志

浅谈如何培养孩子们成为全优生

湘潭市第十六中学  刘丹
 
        纵观近几年的中考分析,全优生人数的多少已列入了全社会对一所学校评价的范畴。所谓全优生,在初中阶段,表现为各门学科成绩优秀,平均分均超出全市优秀水平。就2015年中考而言,各地全优生屈指可数,笔者所在的湘潭市十六中就有7人,可谓成绩斐然、硕果累累。对于全优生的培养,笔者在此谈谈几点粗浅看法。
        一、重视全优生的作用,树立学习的榜样
       “教诲是条漫长的道路,榜样是条捷径。”
       “命令只能指挥人,榜样却能吸引人。”
       “一个榜样胜过书上二十条教诲。”
       一名优秀的班主任必须深刻认识到,榜样的力量是无穷的。全优生在年级中人数不多,但影响颇大,抓好他们这个群体的教育,对形成良好的班风校风有很大作用。
        湘潭市十六中本年级240班,初一上学期时成绩平平,班主任想了许多办法,仍找不到突破口。初一下学期,班级转来了一位特殊的学生,从没有上过小学,在家人的陪伴下自学了一些小学知识。自转入以来,班主任对他进行了全方位的观察。发现这个学生求知欲很强,学习自主性很好,只是因为小学知识的匮乏,学习上十分地吃力,以致成为了班级同学的笑柄。看到这个日渐自卑的孩子,班主任默默地发动所有任课老师,对他进行课后义务地辅导。从不懂到懂,从略懂至精。渐渐地,这个孩子变得越来越自信。课堂大胆回答问题,课后主动询问问题,回家认真完成作业。一心向学的他,慢慢地得到了同学们的肯定。那些以前耻笑他的孩子们,开始用好奇的眼光注视他专注学习的背影。一年后,他一跃成为了班级的第一名,成为了学校年级的全优生。这个结果让同学们震惊,大家开始背地里称他学霸,并卯着劲地和他竞争。以前课间嬉笑打闹的身影不见了,自主学习的小脑袋日渐增多。班主任看在眼里,喜在心头。班会课到了,班主任安排了一个特殊的环节,让这个孩子上台谈些体会。一席话感动了全班同学:“谢谢这个温暖的集体,谢谢如此优秀的老师。是你们给了我第二次生命,你们无私地付出,让我体会到了人世的温暖,找到了人生的自信。在你们这里学到的学习方法,我也将向你们一样,无私地帮助其他同学。我希望有一天,能用优异的成绩来回报大家。让我们共同努力,创造240班更美好的未来!”果不其然,初二生地会考,他带领全班同学创造了辉煌。这就是榜样带动的教育成果,这就是一名优秀班主任的教学艺术。关注并培养全优生,使其成为学习的楷模,对班级学风建设必定事半功倍。
        二、关注全优生的弱点,扫除学习的心理障碍
        全优生比后进生学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增,在教育教学过程中,我们往往只重视对全优生学习成绩的提高,却忽视对全优生心理障碍的疏导。
        中学生正处于青春期,认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高,他们的思维活跃不稳定,容易受各种因素的干扰,紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等,常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。此时,作为教师,对他们进行心理障碍的扫除至关重要。
        首先是严格要求把握度。对待全优生,应把真挚的爱与严格的要求统一起来。当全优生出现问题时,我们要把握好尺度。既要保护好他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习工作中,为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。
        其次是平等对待讲方法。对全优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽。应从思想上克服他们的骄傲情绪,教育他们要脚踏实地,实事求是。使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并提供发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的方法传给大家,达到共同进步的目的。
        最后是家校合力求飞跃。经常与他们家人沟通,深入了解他们校外的学习和生活。和家长取得紧密地联系,帮助解决他们生活上的难题,创设更轻松的学习氛围,争取获得成绩上的飞跃。
相信只要我们对他们热情地支持,深情地指导,必能扫除他们思想上的障碍,成为一名真正稳定的全优生。
        三、引导全优生的志向,有方向性地研究培优内容
        对待全优生应引导他们树立志向,帮助他们树立自信心,推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。
       帮助他们认识自己,超越某些具体考试分数和名次,通过和其他优秀的同学的比较,通过对自己求学过程中经验与失败的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。
       根据教学进度,选择课外用书中的相关内容以及学生自己发现的一些问题给以指导。
       课堂上多用鼓励来调动他们的学习兴趣,采用小练习、多讨论、多启发的方式,进一步积累知识,形成一定的知识体系。
       课后制定具体的辅导措施,针对相对薄弱的科目,利用一些校外优秀的辅导资源,对他们进行课外辅导。学校教学责任人的教学方法与校外辅导力量整合,并对校外辅导监管督导,做到有的放矢,让学校的育人责任与社会资源的辅导力量形成合力。
       让他们帮助一些后进生,互相交流、互相质疑,提高他们的能力。
       德国哲学家费希特人说:“教育的最终目的在于:培养人们的自主性、主动性、抽象的归纳力和理解力,以便使他们在无法预料到的未来局势中,作出有意义的选择。”
       因此选拔学科基础扎实、学业成绩优、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行全优生重点培养,是势在必行的教育发展趋势。我们应为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的人才,为学校争光,为祖国添彩。让孩子们真正做到“今日我以学校为荣,明日学校以我为荣!”
 
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